Luyện Tập Về Phương Pháp Lập Luận Trong Văn Nghị Luận

     

Hôm nay, hoanggiaphat.vn sẽ cung ứng bài Soạn văn 7: rèn luyện về phương thức lập luận trong văn nghị luận.

Bạn đang xem: Luyện tập về phương pháp lập luận trong văn nghị luận

Soạn bài rèn luyện về cách thức lập luận vào văn nghị luận

Hy vọng với tài liệu này, các bạn học sinh lớp 7 sẽ sở hữu thể chuẩn bị bài một cách nhanh lẹ và đầy đủ. Mời tìm hiểu thêm dưới đây.


Soạn văn 7: rèn luyện về phương thức lập luận trong văn nghị luận

Luyện tập về phương thức lập luận vào văn nghị luận

Luyện tập về phương thức lập luận vào văn nghị luận

I. Phương châm cần đạt

Giúp học sinh hiểu rộng về khái niệm lập luận.

II. Những vấn đề cần lưu ý

1. Do thời nay ngôn ngữ sẽ nêu ra khái niệm lập luận mở rộng, nên đề xuất phân biệt lập luận trong đời sống hàng ngày và lập luận vào văn nghị luận.

2. Lập luận trong đời sống thường mang cảm tính, tính hàm ẩn, ko tường minh. Còn lập luận trong văn học đòi hỏi có tính nghị luận cao, nghiêm ngặt và tường minh.

III. Các bước tổ chức chuyển động dạy - học

Hoạt rượu cồn 1: Lập luận trong đời sống

a. Đọc những ví dụ sau và trả lời câu hỏi.


b. Bây giờ trời mưa, họ không đi chơi công viên nữa.

c. Em siêu thích gọi sách, vày qua sách em học được rất nhiều điều.

d. Trời nóng quá, đi ăn kem đi.

Trong những câu trên, bộ phận nào là luận cứ, thành phần nào là kết luận, biểu lộ tư tưởng (ý định, quan liêu điểm) của fan nói? mối quan hệ của luận cứ đối với kết luận là như thế nào? địa chỉ của luận cứ và kết luận có thể thay đổi cho nhau không?

Gợi ý:

- Luận cứ và kết luận trong các câu được khẳng định như sau:

Câu

Luận cứ

Kết luận

a.

Hôm ni trời mưa

chúng ta không đi dạo công viên nữa

b.

Qua sách em học được nhiều điều

em hết sức thích đọc sách

c.

Trời nóng quá

đi ăn uống kem đi

- trong câu a cùng c, quan hệ giữa luận cứ và kết luận là mọt quan hệ lý do - kết quả. Còn vào câu b, mối quan hệ giữa luận cứ và tóm lại ở đấy là mối quan hệ giới tính giải thích.

- Như vậy, địa chỉ của luận cứ và tóm lại trong lập luận tất cả thể biến hóa cho nhau.

2. Hãy bổ sung cập nhật luận cứ cho các kết luận sau:

a. Em khôn xiết yêu ngôi trường em…

b. Giả dối rất bao gồm hại…

c. … nghỉ một lúc nghe nhạc thôi.

d. … trẻ con em cần biết nghe lời thân phụ mẹ.

e. … em khôn cùng thích đi tham quan.


Gợi ý:

a. Em khôn xiết yêu trường em vì nơi đây đã lưu giữ thật nhiều kỉ niệm đẹp.

b. Nói dối rất ăn hại vì bọn họ sẽ đánh mất tin tưởng của fan khác.

c. Bọn họ học lâu rồi, nghỉ một lát nghe nhạc thôi.

d. Ở nhà, trẻ con em nên biết nghe lời phụ vương mẹ.

e. Cuối tuần, em khôn cùng thích đi tham quan.

3. Viết tiếp tóm lại cho các luận cứ sau nhằm mục tiêu thể hiện tứ tưởng, cách nhìn của tín đồ nói.

a. Ngồi mãi trong nhà chán lắm…

b. Ngày mai sẽ thi rồi mà bài bác vở còn các quá…

c. Nhiều bạn nói năng thật nặng nề nghe…

d. Các bạn đã phệ rồi, làm cho anh có tác dụng chị bọn chúng nó…

e. Cậu này ham soccer thật….

Xem thêm: Soạn Văn 8 Thuế Máu Siêu Ngắn

Gợi ý:

a. Ngồi mãi ở trong nhà chán lắm, chúng ta đi nghịch đi.

b. Ngày mai đang thi rồi mà bài xích vở còn nhiều quá, tớ cảm giác mệt mỏi.

c. Nhiều người nói năng thật nặng nề nghe, bọn họ cứ nghĩ vì vậy là đúng.

d. Chúng ta đã lớn rồi, làm anh chị em chúng nó bắt buộc gương mẫu.

e. Cậu này ham bóng đá thật không để ý chuyện học tập hành.

Hoạt hễ 2: Lập luận vào văn nghị luận

1. Vấn đề trong văn nghị luận là những tóm lại có tính khái quát, có ý nghĩa phổ biến so với xã hội. Ví dụ:

a. Phòng nạn thất học

b. Dân ta bao gồm một lòng nồng dịu yêu nước

c. Cần tạo thành thói quen giỏi trong cuộc sống xã hội

d. Sách là người chúng ta lớn của con người.

e. Học tập cơ phiên bản mới rất có thể trở thành tài lớn.

Hãy so sánh với một số kết luận ở mục I. 2. để dìm ra đặc điểm của luận điểm trong văn nghị luận.

Gợi ý:

- tương đương nhau: Đều là hầu như kết luận.

- không giống nhau:

Ở mục I.2: lời nói trong tiếp xúc hằng ngày thường sở hữu tính cá nhân và có nghĩa hàm ẩm.Ở mục II: vấn đề trong văn nghị luận thường mang tính chất khái quát và có ý nghĩa tường minh.

- Tác dụng:

Luận điểm là các đại lý để thực hiện luận cứ.Luận điểm là tóm lại của lập luận.

=> Lập luận vào văn nghị luận đòi hỏi có tính lý luận, nghiêm ngặt và tường minh.

2. Do luận điểm có tầm quan trọng đặc biệt nên phương pháp lập luận trong văn nghị luận yên cầu phải kỹ thuật và chặt chẽ. Nó phải vấn đáp các câu hỏi: vì sao cơ mà nêu ra luận điểm đó? vấn đề đó bao hàm nội dung gì? vấn đề đó có cơ sở thực tiễn không? vấn đề đó sẽ có tính năng gì? … Muốn vấn đáp các thắc mắc đó thì buộc phải lựa chọn luận cứ mê thích hợp, thu xếp chặt chẽ.

Em hãy lập luận cho vấn đề “Sách là người bạn lớn của nhỏ người” bằng phương pháp trả lời các câu hỏi trên.

Gợi ý:

- lý giải vì sao “Sách là người chúng ta lớn của nhỏ người”.

- Ích lợi của sách đối với cuộc sống của bé người.

- ý kiến về cách thức đọc sách đúng đắn.

3. Em đang học truyện ngụ ngôn thầy tướng xem voi cùng Ếch ngồi lòng giếng. Từ mỗi chuyện ấy, hãy rút ra một tóm lại làm thành vấn đề của em và lập luận cho vấn đề đó.

Gợi ý:

a. Ếch ngồi đáy giếng

- Luận điểm: tác hại của sự kiêu ngạo, huênh hoang.

- Luận cứ:

Ếch sống lâu trong giếng, ở bên cạnh những nhỏ vật bé dại bé.Các sinh vật rất sợ tiếng kêu vang động của ếch.Ếch tưởng mình gớm ghê như một vị chúa tể.Trời mưa to, nước kéo lên cao, gửi ếch thoát ra khỏi giếng.Quen thói cũ, ếch vẫn huênh hoang, nghênh ngang chuyển động khắp nơi, chẳng thèm suy xét xung quanh.Ếch bị trâu giẫm bẹp.

- Lập luận: theo trình tự thời gian và không gian, bởi một câu chuyện kể với những chi tiết, sự việc ví dụ để rút ra luận điểm một cách kín đáo đáo.

b. Thầy tướng xem voi:

- Luận điểm: rất cần được có quan điểm đa chiều trong cuộc sống.

- Luận cứ:

Cách các ông coi voi.Thái độ của năm ông thầy bói khi phán về voi.Sai lầm của họ khi để ý voi.

Xem thêm: Bài Tập Về Cơ Năng Lớp 10 Bài 27: Cơ Năng, Bài Tập Động Năng

- Lập luận: Theo trình tự các luận cứ, bằng nghệ thuật của một câu chuyện kể và sử dụng một số chi tiết cụ thể, chọn lọc nhằm mục tiêu rút ra kết luận kín đáo.