GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 10

     
Lớp 1

Đề thi lớp 1

Lớp 2

Lớp 2 - liên kết tri thức

Lớp 2 - Chân trời sáng tạo

Lớp 2 - Cánh diều

Tài liệu tham khảo

Lớp 3

Lớp 3 - kết nối tri thức

Lớp 3 - Chân trời sáng tạo

Lớp 3 - Cánh diều

Tài liệu tham khảo

Lớp 4

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Đề thi

Lớp 5

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Đề thi

Lớp 6

Lớp 6 - liên kết tri thức

Lớp 6 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 6 - Cánh diều

Sách/Vở bài xích tập

Đề thi

Chuyên đề và Trắc nghiệm

Lớp 7

Lớp 7 - kết nối tri thức

Lớp 7 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 7 - Cánh diều

Sách/Vở bài tập

Đề thi

Chuyên đề và Trắc nghiệm

Lớp 8

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

Lớp 9

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Đề thi

Chuyên đề và Trắc nghiệm

Lớp 10

Lớp 10 - kết nối tri thức

Lớp 10 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 10 - Cánh diều

Sách/Vở bài xích tập

Đề thi

Chuyên đề và Trắc nghiệm

Lớp 11

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

Lớp 12

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

IT

Ngữ pháp tiếng Anh

Lập trình Java

Phát triển web

Lập trình C, C++, Python

Cơ sở dữ liệu


*

Giáo án Ngữ văn 10 chuẩnTuần 1Tuần 2Tuần 3Tuần 4Tuần 5Tuần 6Tuần 7Tuần 8Tuần 9Tuần 10Tuần 11Tuần 12Tuần 13Tuần 14Tuần 15Tuần 16Tuần 17Tuần 18

Giáo án bài bác Uy-Lít-Xơ trở về

Link cài đặt Giáo án Ngữ Văn 10 Uy-Lít-Xơ trở về

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức

- hiểu được trí tuệ với tình yêu bình thường thuỷ là đều phẩm hóa học cao đẹp nhưng con bạn trong thời đại Hômerơ thèm khát vươn tới.

Bạn đang xem: Giáo án ngữ văn lớp 10

- Thấy được rực rỡ cơ phiên bản của nghệ thuật trần thuật đầy kịch tính, lối diễn đạt tâm lí, tính giải pháp nhân thiết bị sử thi của Hômerơ.

2. Kĩ năng

- Rèn kỹ năng đọc - phát âm 1 trích đoạn sử thi. So sánh nhân đồ qua đối thoại.

3. Thái độ, phẩm chất

- thừa nhận thức được sức mạnh của tình cảm vợ chồng, tình cảm gia đình là động lực giúp con người vượt qua hồ hết khó khăn. Yêu thương, trân trọng giá trị của gia đình. Coi trọng fan phụ nữ. Biết tôn vinh vẻ đẹp trí tuệ.

4. Định hướng trở nên tân tiến năng lực

- năng lực tự chủ và từ học, năng lượng hợp tác, năng lực xử lý vấn đề với sáng tạo; năng lực thẩm mỹ, năng lượng tư duy; năng lượng sử dụng ngôn ngữ.

II. Phương tiện

1. Giáo viên

SGK, SGV Ngữ văn 10, tài liệu tham khảo, kiến tạo bài giảng

2. Học sinh

SGK, vở soạn, tư liệu tham khảo.

III. Cách thức thực hiện

Gv kết hợp phương pháp đọc sáng sủa tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích đúng theo kiến thực địa lý và văn hóa truyền thống (Hy Lạp).

IV. Quá trình dạy học

1. Ổn định tổ chức lớp

Sĩ số: ...............................

2. Kiểm tra bài bác cũ

- Phân tích thảm kịch nước mất nhà tan của An Dương Vương.

- so với nhân thiết bị Mị Châu.

- Những bài học lịch sử cần rút ra qua thần thoại “Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy”?

3. Bài mới

Hoạt hễ 1. Chuyển động khởi hễ

Ở nỗ lực kỉ IX-VIII trước công nguyên, trên đất nước Hi Lạp có một người nghệ sĩ mù sẽ đi long dong khắp tổ quốc để kể về thành tích của mình. Đó là Hô-me-rơ, tác giả của nhị sử thi vĩ đại: I-li-át cùng Ô-đi-xê.

Ô-đi-xê thành lập và hoạt động vào thời kì fan Hi Lạp chuẩn bị mở rộng lớn địa bàn chuyển động ra biển lớn cả. Cuộc chiến tranh giữa những bộ lạc chỉ với là kí ức. Sự nghiệp mày mò và đoạt được biển cả bao la và bí mật đòi hỏi con tín đồ ngoài lòng kiêu dũng còn phải bao hàm phẩm chất như thông minh, tỉnh táo, mưu chước, khôn ngoan. Phương diện khác, sử thi này thành lập khi bạn Hi Lạp tự giã cơ chế công xóm thị tộc để nuốm vào kia là tổ chức gia đình, hôn nhân gia đình một vk một chồng. Thời đại ấy hiện ra ở tín đồ Hi Lạp ở kề bên phẩm hóa học trí tuệ là tình cảm quê hương, tình cảm mái ấm gia đình gắn bó, thủy chung. Đoạn trích Uy-lít-xơ về bên đã biểu đạt được rất nhiều phẩm chất tốt đẹp kia của người Hi Lạp thời cổ. Qua đoạn trích ta thấy được mẫu nhân đồ Pê- nê- lốp tồn tại thật đẹp mắt là hình tượng của phần đa người thiếu nữ trong xóm hội thời bấy giờ.

hoạt động của GV cùng HS kỹ năng cần đạt

Hoạt động 2. Hình thành kỹ năng mới

I. Khám phá chung

1. Tác giả

GV: bao gồm luồng chủ ý cho rằng Hơmerơ chỉ do bạn đời sau tưởng tượng.Tác mang là bè đảng nhân dân Hi Lạp.

- Hômerơ là đơn vị thơ mù người Hi Lạp sống vào tầm thế kỉ IX – VIII (trước CN).

Xem thêm: Giải Hóa 9 Bài 22: Luyện Tập Chương 2 Kim Loại Giải Hoá Học Lớp 9 Trang 69

- sinh trưởng trong một gia đình nghèo mặt dòng sông Mêlet

- tóm tắt ngắn gọn văn bản tác phẩm?

(GV đến HS gạch ốp chân phần đa điểm cần xem xét trong SGK)

2. Tác phẩm

- bắt tắt: (SGK 47).

? chủ thể của sử thi Ôđixê là gì?

- chủ đề: biểu đạt quá trình đoạt được thiên nhiên và biển khơi cả, đồng thời miêu tả cuộc đấu tranh bảo đảm hạnh phúc gia đình của người Hi Lạp cổ đại.

*GV yêu mong HS thực hiện cách thức phân vai hoặc đọc sáng chế (tùy trực thuộc vào năng lực HS từng lớp)

(chú ý nhịp đọc chậm trễ rãi, trọng thể trừ mấy lời nói của Têlêmác)

3. Đoạn trích

- Vị trí: nằm trong khúc ca XXIII.

- Nêu bố cục của đoạn trích?

- ba cục: có hai đoạn:

+ Đoạn 1: từ đầu.... “kém gan dạ” trọng tâm trạng của Pênêlốp khi nghe đến tin ông xã trở về, cùng khi gặp chồng.

+ Đoạn 2: Phần còn lại thách thức và sum vầy của nhị người.

- trình bày đại ý văn bản?

- Cảnh gia đình đoàn tụ sau 20 năm xa cách.

→ Ý nghĩa: diễn đạt tâm trạng của Pê-nê-lốp trước tác động của nhũ mẫu, Têlêmac và trong trận đấu trí cùng với Uy-lit-xơ

GV gợi ý HS Đọc – đọc văn bản

GV yêu mong HS bàn bạc nhóm

II. Đọc- gọi văn bản

1. Vai trung phong trạng Pênêlôp

*Nhóm 1: Pênêlốp bắt buộc sống trong yếu tố hoàn cảnh ra sao?

a. Thực trạng Pênêlốp

+ mong chờ chồng hai mươi năm đằng đẵng.

+ phái nữ bị 108 lũ cầu hôn thúc bách tái giá, đề xuất ra đk thi phun cung nhằm đối phó với chúng

*Nhóm 2:Khi nghe nhũ mẫu đưa thông tin chồng chị em đã trở về, vẫn trừng trị bọn cầu hôn, cách biểu hiện Pênêlốp ra sao?

b. Vai trung phong trạng Pênêlốp lúc nhũ mẫu báo tin

+ không tin:

* thời gian đã đôi mươi năm, phái mạnh đã chết

* gửi sang thần túng bấn hóa mẩu chuyện “đây là 1 trong vị thần vẫn giết bọn cầu hôn danh tiếng, một vị thần bất bình bởi sự láo xược bất kham và những hành động nhuốc nhơ của chúng

? Sự lí giải của Pênêlốp nhằm mục đích gì?

⇒ sự lí giải của lí trí nhằm trấn an nhũ mẫu, cũng chính là để từ trấn an mình.

?Khi nhũ mẫu đưa vật chứng thuyết phục, chổ chính giữa trạng Pênêlốp ntn? Dẫn chứng?

+ khi nhũ mẫu mã đưa vật chứng thuyết phục: vết sẹo sinh hoạt chân ⇒ “rất đổi phân vân”, “không biết phải đứng xa hay lại gần ôm lấy đầu, cầm lấy tay ngươì nhưng mà hôn”

⇒ chổ chính giữa trạng mâu thuẫn: vừa hi vọng, vừa hại thất vọng.

Nhóm 3: khi thấy thái độ do dự của mẹ, tê – lê – mác sẽ trách bà mẹ ntn ?

(“Tê – lê – mác bèn đựng lời trách mẹ gay gắt “Mẹ ơi, bà bầu thật tàn nhẫn…”)

? Trước lời trách cứ của kia – lê – mác cách biểu hiện của Pê – nê – lốp ra sao?

c. Trước ảnh hưởng tác động của nhỏ trai

- kinh ngạc quá đỗi, đến cả không nói phải lời.

- Tin chắc phụ huynh sẽ nhận ra nhau tiện lợi vì bố mẹ có những dấu hiệu riêng.

Nhóm 4: NX gì về thẩm mỹ và nghệ thuật thể hiện chổ chính giữa trạng của nhân đồ dùng Pê – nê – lốp? Qua câu trả lời của Pênêlốp khi con trai trách cứ ta thấy thêm điều gì trong tính biện pháp của nàng? (khôn ngoan, bình yên của một bạn đã trải qua nhiều thử thách)

→ không mổ xẻ tư tưởng nhân vật dụng mà đưa ra dáng điệu, cử chỉ, một cách ứng xử xuất xắc xây dựng các đối thoại giữa các nhân thiết bị  Lập luận hóa học phác 1-1 sơ tuy thế rất hồn nhiên của bạn Hi Lạp cổ đại

→ Pê – nê – lốp là một trong những người trí tuệ, thông minh, tỉnh táo, thận trọng, biết kìm nén tình cảm và thủy chung.

Xem thêm: Vì Em Không Yêu Anh Như Anh Yêu Em Vì Em Xem Anh Chỉ Là Nhất Thời

Hoạt cồn 3. Hoạt động thực hành

GV: Yêu ước HS thực hành luyện tập thông qua vấn đáp các câu hỏi.

Câu hỏi: rất có thể so sánh thân cách diễn đạt tâm lí nhân vật dụng giữa sử thi Đam Săn của việt nam và sử thi cổ xưa Ô-đi-xê của Hi Lạp qua hai đoạn trích chiến thắng Mtao Mxây cùng đoạn trích Uy-lít-xơ trở về để xem được sự như là nhau và khác biệt về bút pháp sử thi giữa hai tác phẩm, hai truyền thống lâu đời văn học, thông qua đó nắm được những điểm sáng tiêu biểu của bút pháp sử thi

Gợi ý:

- giống nhau :

+ dùng cái phía bên ngoài hay trực tiếp biểu đạt từ phía bên trong tâm lí nhân vật ? ví dụ ?

+ Có sử dụng lối biểu đạt cụ thể, tỉ mỉ, chi tiết không ? gần như đặc điểm diễn tả được lí tưởng hoá ra sao ? lấy ví dụ ?

- không giống nhau :

+ Những cụ thể dùng để biểu đạt tâm lí nhân vật trong trích đoạn sử thi Đam Săn có gì không giống so cùng với những chi tiết dùng để biểu đạt tâm lí nhân đồ vật trong trích đoạn sử thi Ô-đi-xê ?

+ hóa học dân gian trong áp dụng hình ảnh, ngôn từ ở trích đoạn Đam Săn khác ra làm sao cách thực hiện hình ảnh, ngôn từ trau chuốt, trang trọng, cao nhã trong trích đoạn Ô-đi-xê ?

Hoạt đụng 4. Hoạt động ứng dụng

Gv gợi ý HS nghiên cứu bài học, áp dụng kiến thức vấn đáp câu hỏi:

Từ nhân thứ Pê nê lôp, hãy cho thấy điểm như thể nhau nào trong phẩm chất người thanh nữ Việt Nam cùng Hy Lạp. Hãy rút ra bài học cho mình sau thời điểm đọc dứt văn bản?